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童年的朋友教学反思

时间:2022-01-08 12:18:05 教学反思 我要投稿
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童年的朋友教学反思(通用3篇)

  身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的童年的朋友教学反思(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

童年的朋友教学反思(通用3篇)

  童年的朋友教学反思1

  《童年的朋友》,这篇文章朴实无华,没有华丽的词藻,但文章读来让人回味无穷,寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深,收获不少。

  当我初读文章,教学目标仅仅停留在文字的表面,抓住“形影不离”这个词,在语言环境中理解“形影不离”。想象朋友之间“形影不离”的情境;以朗读为主要训练目标,加以想象、句式练习和口语表达的训练;最后得出珍惜友情的感叹。

  “站得高,望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片,看到图片中所凸现的“立体图案”。让我深深地感受到新教材编排的意图,不仅要让学生学习文化知识,更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书,就像跟一个智者在谈话。”的确,这篇文章就像一个智者,让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话:“可它,我往日最要好的朋友,童年时真正的朋友”中的“真正的朋友”展开教学,让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友,朋友来之不易,让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。

  学生是学习的.主人,要让学生在课堂上发挥其所长,作为老师,主导者的作用是不容忽视的。只有当老师也融入到课文中去,才能带着学生进入课文,体会深刻的寓意。例如最后环节,我让学生写写和自己玩具朋友的故事,我先给学生作一个示范:“课文学到这儿,徐老师也想到了自己的童年朋友,我的朋友,我真想对他说:朋友,你曾经对我真好,因为有了你,我的童年才那么精彩!”再让学生写下与自己朋友的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话,虽然语言简朴,可感情真挚,真正体会到了朋友的真谛。师生互动,让学生在心灵上得到了共鸣,起到了很好的教学效果。

  童年的朋友教学反思2

  高尔基的《童年的朋友》,写了在他童年生活中对他无比关爱、给他带来温暖的外祖母。在教完这篇课文后,总体感觉还不错,但也有一些不足,总结为以下几点:

  一、入设计不够新颖

  扣住题目问学生,你童年的朋友是谁,为什么他是你童年的朋友?苏联作家高尔基童年的朋友又是谁呢?为什么成了他的朋友的?我的用意是让学生有个反差对比,事实上确实有反差对比,但因为学生一早已经预习过,所以我的导入显得毫无吸引力。

  二、祖母形象的分析

  在分析外祖母的形象时,我先提供一个示例,让学生从文中找到描写外祖母的语句,然后依据我提供的示例用“从文中……句话能看出,这是……的外祖母”的句式来分析人物形象。看上去似乎没什么问题,其实在学生分析的时候我发现,自己的提问要求还不是很到位,“找到”这个词换成“划出”。然后在边上作批注,这样的话学生既动笔又动脑,回答的时候有理有据,不至于东找西找,还锻炼了口头表达能力。

  三、细节描写的指导

  课上学生在我的指导点拨下,对文中出现的细节描写有了很好的`体会,至此,我应该让学生也来练练笔,观察某个自己熟悉的人,用细节描写的方法刻画这个人物的某个特点,这样就能巩固学生的浅层认识,通过练笔让学生进一步加深对细节描写的认识,而且还锻炼了写作能力。

  由此可见,教学一篇课文,应注意每个细节,了解学情,抓住重点难点精心设计,才能上好每节课。

  童年的朋友教学反思3

  《童年的朋友》是六年级下的课文。经历了一个寒假的休息,学生们好像对于学校的生活需要一个适应的过程,因此我决定上得细致而深入一些,让学生慢慢地适应这样的学习活动。上午第一节课就是语文课,看来我预想得不错,这不但是我上的这学期的第一节语文课更是他们返校后的第一节课。这篇课文不是很长,内容又是写的作者的外祖母,但是这是外国的作品,翻译过来难免有些生涩难懂,学生在阅读时就失去了兴趣。

  我在导入时就以过年为话题,学生们的兴致一下子被提了起来,打开了话匣子。我由过年讲到了长辈对我们的疼爱,讲到了课文中作者的一位长辈。因为在早读课已经读过了课文,学生其实也明白我要教这一课,这里的导入自己认为还是很成功的。

  进入主题后,我让学生找文中的句子来回答外祖母和“我”之间的.关系。其实,我设想的是他们可以很快得找到最后一个小节,但是结果大失所望。我应该是要在问这个问题前作些铺垫的,比如,文章的关键句一般出现在开头和结尾。我自认为他们对于这个知识应该是了然于胸的。我想大概是一个假期没有接触语文阅读的关系吧,我还是太高的估计了学情。

  之后的一个环节,我让学生按照描写人物的方法进行查找,从外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等方面来分析外祖母的人物形象。在这一环节采用小组讨论的方式,以求达到准确、完整。对于人物的性格乐观方面,我更是提供了高尔基外祖母的生活环境,谁也没有想到学生在这里一点即透,马上说出了外祖母乐观、开朗、给作者正面的影响。我想他们的表现真是不错,也许是课进尾声了,他们也慢慢地进入了角色之中。看来我对于他们的一个学习情况还是不太了解。

  于是,我在第二次上课的时候就调整了方案。不过因为另一个班没有早读课,所以相对而言上起来有的困难,我就顺势对学生进行了教育,告诉他们预习的重要性,讲清了预习的具体要求,但课时上就被拖了下来。这个教案是在寒假里根据教参和自己的理解而写的,相对而言我没有考虑到学生的实际情况。备课要求备学生、备教材,我却没有做到,真正要好好反思一下。

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