化学教学计划

时间:2020-06-30

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,该好好计划一下接下来的教学工作了!好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的化学教学计划7篇,欢迎大家分享。

关于化学教学计划7篇

化学教学计划 篇1

  根据高校“质量工程”的要求,从XX级开始,各专业本科培养方案设置了“专业素质能力实践”课程,以期通过相关专业的技能培养和应用实践,逐步提高本科生的专业素质和能力,一定程度上弥补课堂理论教学的不足。

  一 总纲

  1 根据专业特点制定教学计划,化学工程与工艺专业本科,设置“专业素质能力实践”课程,共2学分,分散在第3~第7学期完成,跨度大、涵盖广,在此期间内的具体实践时间和方式不限,强调主观能动性。

  2 专业素质能力实践的2个学分,分两个部分进行:

  2.1 第一个阶段完成一个学分(主要是考察、调研、自愿参加一些社会活动等),由专业主任组织落实。

  2.2 第二个阶段是在第3学年开始,内容可加深一步,可以进行大学生课题,开放项目,自己设计实验,教师职业技能训练等。

  3 本专业要组成一个学分评定小组进行审核,综合成绩合格者获得该实践教学的学分,不符合要求的重新做。

  二 方案

  1 在第3学期初,专业主任召集学生开展动员工作,提出课程基本要求;第3学期中期,了解学生动态,听取学生意见,并进一步指导专业实践活动开展的形式与方法。

  2 根据专业教学计划和学生认识能力与知识水平,制订分阶段实施计划:

  2.1 第3~4学期,积极参加化工见习、实习和社会实践,从事化工专业相关工矿企业的社会调查或实习体会,3~5人一组各自独立完成至少一份相关报告或社科论文(1学分)。(主要由专业主任指导完成)

  2.2第5~6学期,结合导师制、大学生课题、企业需求项目和经审核认可的自拟项目,利用开放实验室从事专业小型实验研究,3~5人一组完成研究报告或科研论文(1学分)。(由各专业教研室专职教师指导完成)

  2.3第7学期,督促尚未完成上述任务的学生自选项目完成,查缺补漏;鼓励已完成项目的学生加以完善、深化,对具发展前景项目加以推荐并设立特别指导。(由专业主任和专业专职教师指导完成)

  3 第7学期在完成上述工作的同时,汇总上报所有学生成绩;期末召集学生代表和相关教师,分析过程、总结经验,提出改进方案,专业主任撰写总结报告。

  三 附录

  以下实践内容供学生参考选择进行素质实践能力的培养,并据以相应的考核:

  1 化学工业自选项目调查(化工企业发展改革调查;化工企业节能降耗调查;地区环境污染情况调查;泉州化工企业状况调查等)

  2 精细化工和日用化工产品的制备

  3 化学品分析

  4 化工过程计算机模拟

  5 职业技能实践训练活动(应用性、创新性实验设计)

  6 开放实验项目/学生科研课题。

化学教学计划 篇2

  1、化学键与物质变化

  思考:水变成水蒸气需要什么条件?水变成氧气、氢气需要什么条件?说明了什么问题?

  (解答:水变成水蒸气需要加热即可;水变成氧气、氢气需要电解;这说明水分子中的氢原子和氧原子之间存在强烈的化学作用。)

  (1)化学键:相邻的原子间强的相互作用叫化学键。

  (2)化学反应中物质变化的实质: 旧化学键的断裂和新化学键的形成。

  2、化学键的类型

  分析:HCl、H2Cl2的形成过程

  (1)共价键:

  定义:原子间通过共用电子对形成的化学键,叫做共价键。

  共价键形成条件: 活泼的金属原子与活泼的非金属原子形成阴阳离子。

  共价键的存在:共价化合物、非金属单质、某些原子团中

  共价键的类型:

  极性共价键:不同的非金属原子之间或非金属与金属原子之间。

  非极性共价键:相同的非金属原子之间形成的共价键。

  共价键的表示方法:

  ①电子式法

  用电子式表示共价型分子:氯化氢,水,氨气,氮气等。

  用电子式表示共价型分子的形成过程:甲烷,水,二氧化碳,氯化氢等。

  ②结构式法(略)

  分析:NaClNa2SCaCl2的形成过程

  (2)离子键:

  定义:阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键,叫做离子键。

  离子键形成条件:活泼金属与活泼非金属及其他的阴、阳离子之间。

  离子键的存在:存在于离子化合物中

  离子键的表示方法:电子式法

  用电子式表示某物质的形成过程:

  说明:化学键还包括存在于金属中的金属键,以后要学。

  3、化学键与物质构成:

  概念:离子化合物:含有离子键的化合物叫做离子化合物。

  共价化合物:只含有共价键的化合物叫做共价化合物。

化学教学计划 篇3

  课 题:化学式(第一课时)

  课 型:新授

  教学目标:

  知识教学点:1、理解化学式的含义及其表示的意义,化学式。

  2、记住常见元素的化合价。

  3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

  能力训练点:培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。

  德育渗透点:对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。

  教学重点:

  1、理解化学式的含义。

  2、记住常见元素的化合价。

  教学方法:启发式、讨论归纳、讲练结合等。

  教学工具:多媒体。

  教学主线:导入新课 化学式的含义 化学式表示的意义

  常见元素的化合价 化合价的一般规律及化合价规则

  教学过程:

  一、组织教学

  二、复习提问

  1、什么是元素符号?

  2、构成物质的微粒有哪几种?

  3、什么叫单质?什么叫化合物?

  三、导入新课

  同学们,我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素,那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢?这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式(板书课题)。

  四、讲授新课

  (板书)

  (一)化学式的定义

  (首先请同学们思考下面的问题)

  1、思考(多媒体展示)

  下列物质中哪些是单质?哪些是化合物?并将其化学符号写在相应横线上。

  (1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气

  (8)氨气

  单 质

  纯净物

  化合物

  2、讨论

  (1)物质的名称能表示出物质的组成情况吗?

  (2)表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗?

  3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的?

  (1)元素符号,化学教案《化学式》。

  (2)元素符号右下角的角码(说明:没有角码是将“1”省略)。

  4、通过以上的分析,你能总结出什么是化学式吗?

  (板书) 定义:用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

  过渡:1、我们已经学习了元素符号,你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗?

  2、现在,我们学习了化学式;那么化学式能表示哪些意义呢?

  (板书)(二)化学式表示的意义

  1、你看到“H2O2”最想知道什么呢?(它表示什么物质) 我来告诉同学们,H2O2——表示双氧水这种物质(化学式表示的第一个意义——(1)表示一种物质)。

  2、“H2O2 ”这个化学式还能表示出什么意义呢?

  (2)物质的组成元素——H2O2是由氢氧两种元素组成。

  (3)物质组成元素的原子个数比——H2O2表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是1:1。

  3、思考:NaCl是由什么微粒构成的?这个化学式表示哪些意义呢?

  说明:由离子直接构成的物质,化学式不再表示物质组成元素的原子个数比,而是离子个数比。

  4、思考:H2O是由什么微粒构成的?H2O除了能表示出上述3个意义外,还能表示哪些意义呢?

  说明:由分子构成的物质的化学式又叫分子式。H2O除上述3个意义外,还能表示 物质的1个分子——一个水分子。

  一个分子的构成情况——一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

  5、讨论:2H与2H2中数字2的含义,2H2这一化学符号表示什么意义呢?

  6、多媒体展示化学式表示的意义。

  巩固练习(一):(多媒体展示)

  说明下列符号表示的意义

  1、CO2(1、 2、 3、 4、 5、 )

  2、KCl(1、 2、 3、 )

  3、O2(1、 2、 3、 4、)

  4、Cu(1、 2、 3、 4、)

  5、2H2O( )

  (板书)(三)常见元素的化合价

  1、多媒体展示思考1中物质分类表,请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成?其原子个数比分别是多少?

  讨论:这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗?

  说明:研究表明,这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此,作了一个规定H(+1)、O(-2

化学教学计划 篇4

  本学期我担任高三1、2、3三个班的化学教学,并担任备课组长,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

  一、教学工作

  本学年的教学重心将放在如何实施有效教学,如何提高复习效率。

  1、把握复习的方向和深广度。首先,读透四本书:《高中新课程标准》、《xx省高中化学教学要求》、《考试大纲》、《年考试说明》从而明确复习的方向其次,研究高考试题,重点研究近两年课改区的高考试卷,尤其是20xx、20xx年xx省高考试卷、xx省质检试卷,从而理清复习的思路。

  2、注重有效教学,提高课堂效率

  课堂教学是教学成功的关键,课堂上的精讲精练,提高单位时间内的学习效率,用相同的时间取得最好的学习效果。针对有效教学,我设计了两种类型的复习课模式:

  (1)知识系统复习课过程:讲授基础知识、归纳基本规律、巩固练习、当堂测试。对重难点要精讲,要设置问题让学生思考,这样才能提高学习的效率。

  (2)讲评课过程:要先对习题进行归纳,再有选择性地精讲,讲的过程要注重归纳小结。

  3、加强考练及作业布置理科教学脱离考试不行,一定要定时定量考练。每周有一人出一套练习,以考察学生的基础知识为主。每专题至少一套练习,一次考试,以基础题为主。

  4、加强学法指导,减少非智力因素的丢分在复习中要指导学生怎样形成知识网络,指导审题、答题的方法,培养良好的解题习惯,力求思路清晰,计算结果准确。在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯:解题格式要规范,书写工整清晰,强化对化学用语的规范书写。

  二、备课组工作

  在本学期初制定了工作计划,并按计划完成了教学任务。协调了备课组内成员的关系,安排好任务,使备课组活动有条不紊得进行。

  三、业务水平方面

  本学期参加了学校组织的“青蓝工程”,我作为青方的一员,与本校张先进张老师结成了师徒关系,签订师徒协议。制定了本学期个人发展目标——“提高高三复习课的课堂有效性”。本学期以“青蓝工程”为平台,积极听课,虚心求教,在如何提高三复习课的课堂有效性有了一定的心得和成效,自己的教学水平有了一定的提升

化学教学计划 篇5

  一、指导思想

  认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《化学课程标准》,在教学中贯彻基础教育课程改革的“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”的课程观。

  二、教学要求

  1.加强教学研究和教材分析。发挥中心组和学校备课组力量,加强区内各校的交流研讨,加强与课程专家和出版社的联系,积极研究课标和教材,确实保证教学要求准确到位。

  2.研究教法。教师要努力提高教科研的意识和能力,深入研究概念课教学特点,关注核心概念在促进学生认识发展和实际应用中的功能价值,改革课堂教学方法,积极进行“以促进学生认识发展为本”的教学的探索,不断提高教学水平和专业知识水平,开拓新的课堂教学模式。

  3.研究学法,重视对学生学习过程中的难点分析,对学生进行思维方法和问题解决思路的指导;加强对学生学习方法的指导,加强分类指导,正确处理对不同类学校和不同类学生的教学要求,注重提高学生学习化学的兴趣。在教学中,努力发挥学生的主体作用和教师的指导作用,提高教学效率。

  4.注重知识的落实,加强双基教学,加强平时的复习巩固,加强平时考查,通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化,在能力上得到提高。

化学教学计划 篇6

  一、学生基本情况分析:

  化学是一门九年级刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,以期在中考中取得好的.成绩,

  本学期继续担任九年级两个班的化学教学任务,通过和原班主任、科任老师的交流,通过这些日子和学生的接触,对学生的情况有了初步了解。一班的学生上课比较活跃,二班的学生相对沉稳一些,两个班的共同点就是两极分化严重,少数优生,学习习惯好且上课精神状态佳,一小部分学生到目前还未养成良好的学习习惯,大部分学生还未进入初三的学习状态,学习相对比较被动。基于此,教师要做好每一类学生的工作,使他们在各自原有的基础上不断提高进步。

  二、教材分析:

  九年级的化学教材分为上下两册,其中上册为本期的教学内容,它由七个单元组成,下册五个单元。

  三、教学具体目标:

  通过本学期化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展:

  知识与技能

  1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述。

  2.形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系。

  3.了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。

  4.初步形成基本的化学实验技能,能设计和完成一些简单的化学实验。

  过程与方法

  1.认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。

  2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

  3.能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。

  4.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

  情感态度与价值观

  1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

  2.初步建立科学的物质观,增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

  3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

  4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

  5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

  6.增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

  四、具体措施

  (1 )加强实验教学

  化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,要教育学生爱护仪器,节约药品。

  (2)加强化学用语的教学

  元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具,

  工作计划

  《化学教学计划》。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

  (3)重视元素化合物知识的教学

  元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

  教学进度安排:****

化学教学计划 篇7

  教学目标

  1.通过具体化学反应分析,使学生理解化学方程式的涵义,化学教案-化学方程式。

  2.理解书写化学方程式要遵守的两条原则,能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

  重点和难点

  1.重点是正确书写化学方程式。

  2.难点是化学方程式的配平方法。

  教学方法

  讲练结合,配合阅读。

  教学过程

  【复习提问】

  1.什么是质量守恒定律?

  2.为什么在化学反应前后,各物质的质量总和必然是相等的呢?(用原子、分子的观点说明。)

  〔引言〕我们已经知道质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示出反应物和生成物是什么,又能反映出遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是化学方程式。

  〔板书〕化学方程式

  一、化学方程式

  用化学式来表示化学反应的式子。

  例如,木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为:

  C+O2CO2

  〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢?请看磷在氧气中燃烧的反应。

  〔板书〕磷+氧气五氧化二磷(改成化学式)

  P+O2P2O5

  〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗?为什么?(由学生回答。)

  怎样才能把上式改为化学方程式呢?

  〔板书〕二、化学方程式的书写方法

  〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则?具体的书写步骤是怎样的?

  〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容,然后指定学生回答问题。

  以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例,说明书写化学方程式的具体步骤。

  〔板书〕1.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式

  P+O2─P2O5

  2.配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。(根据是质量守恒守律)。把短线改等号。

  4P+5O2===2P2O5

  3.注明反应发生的条件

  4P+5O22P2O5

  (介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义,及“↑”“↓”符号的使用范围)。

  〔讲解〕反应条件常见的有:点燃、加热(△)、高温、催化剂等。

  “↑”“↓”号的使用范围:在反应物中无气态物质参加反应,如果生成物中有气体,则在气体物质的化学式右边要注“↑”号;在溶液中进行的化学反应,反应物无难溶性物质参加反应,如果生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注“↓”号。(强调要防止随意乱标)

  〔板书〕例如:

  CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

  〔小结〕书写化学方程式具体步骤(韵语)

  左边反应物,右边生成物

  写好化学式,方程要配平

  短线改等号,条件要注明

  生成气体或沉淀,上下箭头来分清,化学教案《化学教案-化学方程式》。

  强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平,并要注意其规范化。

  〔板书〕三、化学方程式所表示的意义和读法

  〔讲解〕以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义

  〔板书〕4P+5O22P2O5

  质的方面:略

  量的方面:略

  〔过渡〕根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系,可以用于化学计算,这将在下一节讲。

  〔总结〕略

  化学方程式 教案(B)

  教学目标

  1.使学生理解化学方程式的涵义,并通过化学方程式的教学,进行辨证唯物主义教育。

  2.使学生能正确书写并配平简单的化学方程式,发展和培养学生的观察与思维能力。

  教学重点

  化学方程式书写和配平。

  教学难点

  化学方程式的涵义。

  教学过程

  〔提问〕请学生用微观说法解释质量守恒定律。

  〔讲述〕我们已经学过质量守恒定律,知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程,化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做化学方程式呢?

  〔板书〕用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。

  〔例〕C+O2CO2

  〔读法〕碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。

  〔提问〕怎样才算完整的化学方程式?

  〔板书〕化学方程式的书写方法

  l.根据实验事实写出反应物及生成物的化学式

  〔板书〕P+O2→P2O5

  2.根据质量守恒定律,通过配平的方法建立方程式,使两边原子个数相等。

  〔注意〕最小公倍数法、奇偶法配平。

  确定系数,符号连结。

  〔板书〕4P+5O22P2O5

  〔注意〕△表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应,而生成物中有气体,则在气态物质化学式右边注上“↑”;在溶液中进行的化学反应,若反应物无难溶性物质,而生成物中有固体难溶性物质生成,在固体物质的化学式右边要注“↓”号。

  CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

  〔练习〕

  1.下列方程式是否正确

  KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2

  错误 ①没配平 ②没标条件 ③O2后没有打↑

  C2H2+O2CO2+H2O

  错误 没配平

  2HgO2Hg+O2↑ 正确

  Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4

  错误 Cu后不应标↓。

  2.课本有关习题

  化学教案-化学方程式

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